Objetivo
Exercitar a leitura de informações matemáticas que podem ser identificadas em vários tipos de texto com conteúdos diversificados. Apresentar o tema do consumo como um recurso para esse tipo de leitura. Apontar a importância desse tema e as relações que podem ser construídas com os conceitos matemáticos.
Séries
Primeiro ano do Ensino Médio.
Estratégias
1) Perguntar para a sala de aula se o conhecimento matemático pode colaborar na interpretação dos problemas relacionados ao consumo.
2) Discutir com os alunos os princípios da teoria dos conjuntos que podem ser aplicados na coleta de lixo. Por exemplo, o conjunto das garrafas de plástico está contido no conjunto dos plásticos no processo da coleta seletiva de lixo.
3) Discutir com a sala os problemas das embalagens dos produtos. Qual é o custo de uma embalagem? Existe uma relação do preço do produto com o custo de uma embalagem?
4) Ler e discutir o texto da questão indicando os possíveis tipos de produtos que são embalados em latas de alumínio. Escrever as possibilidades na lousa. Qual o produto que é mais usado nesse tipo de embalagem?
5) Retomar o conceito de porcentagem explorando a informação do texto de que foi reciclado 96,5 % das latas de alumínio, equivalente a 11,9 bilhões de latinhas. Como calcular o número total desse tipo de lata?
6) Apresentar a notação científica como um recurso para registrar determinadas quantidades numéricas. Mostrar a diferença desse tipo de notação com o registro feito somente em potências de dez.
Trabalho de pesquisa:
1) Escolher um tema da área da saúde e pesquisar os dados que conduzam a necessidade da leitura em termos de valores médios. Apresentar a pesquisa para a sala de aula.
2) Pesquisar as contas de energia elétrica de uma residência, de janeiro a dezembro, de preferência de um ano anterior. Apresentar o consumo por meio de gráfico de barras e calcular a média em kwh consumido durante o ano.
